Fascículo 8 – Avaliação da Aprendizagem em Matemática nos Anos Iniciais.

Nossa proposta neste fascículo foi de aprofundarmos nosso conceito sobre avaliação, bem como propor uma avaliação dos conteúdos e estratégias metodológicas do curso.

Iniciamos o encontro com a atividade “Mobilização de Conhecimentos” a fim de ativarmos nossos saberes acerca do que é avaliar, para que serve a avaliação e como podemos torná-la um instrumento facilitador da aprendizagem.

As atividades em grupo e individuais produziram importantes reflexões sobre o processo de avaliação, a saber:

·         Avaliar para reorientar o ensino;

·         Conhecer para planejar;

·         Diagnosticar para tomar decisões;

·         Repensar estratégias de ensino;

·         Alinhar os processos de ensino-aprendizagem;

·         Valorizar a construção do conhecimento com acompanhamento contínuo;

·         Avaliar é pesquisar a qualidade do resultado;

·         Localizar necessidades de intervenção;

·         Olhar atento para os alunos;

·        Registrar minuciosamente o percurso do aluno (portfólio, pauta de observação e etc.);

·        Promover a participação de diversos segmentos da comunidade escolar (pais, funcionários, gestores, alunos, professores) no processo de avaliação;

·         Avaliar considerando os objetivos propostos.

A conclusão do grupo foi que a avaliação só tem sentido se estiver qualificando o ato de aprender do aluno. Para tanto, é preciso avaliar continuamente o processo de desenvolvimento das atividades realizadas pelos alunos para percebermos a natureza das respostas, explicações e resoluções por eles apresentadas, pois somente assim poderemos compreender a construção do pensamento matemático das crianças para intervir adequadamente.

(...) A tarefa do avaliador consiste num permanente exercício de interpretação de sinais, de indícios, a partir dos quais manifesta juízos de valor que lhe permitem reorganizar a atividade pedagógica. PCN Matemática - pág. 59